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搜索资源列表

  1. 翔高教育《2009年计算机学科专业基础综合复习指南》

  2. 翔高教育《2009年计算机学科专业基础综合复习指南》

  3. 所属分类：教育

    • 发布日期：2009-05-08
    • 文件大小：4mb
    • 提供者：hopelylevis

  1. 翔高教育《2009年计算机学科专业基础综合复习指南》试读版

  2. 翔高教育《2009年计算机学科专业基础综合复习指南》试读版，大家来下载哈~~~~哈哈哈

  3. 所属分类：教育

    • 发布日期：2009-10-17
    • 文件大小：4mb
    • 提供者：toby_reynold

  1. 专业教育课程设计报告 我所认识的计算机专业

  2. 专业教育课程设计报告 ─我所认识的计算机专业 绪论 　　二十世纪九十年代我国计算机应用进入信息化发展阶段，金字系列信息化工程启动建设，电子商务开始较快的发展，工业自动化、企业信息化，以及社会其他各领域也进一步信息化。 随着计算机在社会各领域的广泛应用，计算机技能的熟练程度已经成为能否顺利就业、立足社会的重要条件。 一、计算机学科及其发展 　１、计算机的发展历史 ...

  3. 所属分类：教育

    • 发布日期：2010-06-28
    • 文件大小：141kb
    • 提供者：nandegai

  1. 软件工程教育思索--北大软微学院

  2. 软件工程在2011年成为一级学科,本文对北京大学软微学院的软件工程教学体系进行了介绍.

  3. 所属分类：专业指导

    • 发布日期：2011-06-04
    • 文件大小：310kb
    • 提供者：yuqiang1973

  1. 2011年教师继续教育挂机王

  2. 2011年全国高中、初中、小学各学段各学科教师继续教育自动挂机软件，无需自己点击。

  3. 所属分类：网络管理

    • 发布日期：2011-08-15
    • 文件大小：19kb
    • 提供者：anxiaodongvb

  1. 学科教育平台

  2. 学科教育平台 信息技术五年级用学科教育平台 信息技术五年级用学科教育平台 信息技术五年级用

  3. 所属分类：网页制作

    • 发布日期：2011-09-07
    • 文件大小：14mb
    • 提供者：myboy007

  1. 计算机导论-第六讲 计算机专业教育

  2. 用于16学时，计算机科学与技术专业的学科导论。第六讲，介绍计算机专业教育情况。

  3. 所属分类：专业指导

    • 发布日期：2011-11-13
    • 文件大小：2mb
    • 提供者：sxhelijian

  1. 专业教育课程设计报告 ─我所认识的计算机专业

  2. 专业教育课程设计报告─我所认识的计算机专业 绪论： 随着人类迅速向信息社会迈进,计算机技术和基于计算机的应用技术已经广泛渗透到科学、工程、商业和很多人类活动的其他领域。掌握计算技术与否影响了人们的就业机会,有时甚至成为决定性因素。计算学科的重要性和它的发展演变引起全社会的关注。

  3. 所属分类：专业指导

  1. 网络教育课程开发

  2. 本文运用教学系统设计的方法,结合目前国内外网络课程开发的实践,提出了网络课程开发的一般步骤,包括设计、开发、评价、发布和维护四个环节。并结合技术特点和开发者实际情况,提出了基于专业人员和学科教师开发的两种模式。

  3. 所属分类：网络基础

    • 发布日期：2012-03-06
    • 文件大小：113kb
    • 提供者：hkd08

  1. 教育信息处理

  2. 教育信息处理是以信息科学的思想和理论，技术与方法对教学过程进行研究分析，的一门综合性的新兴学科。教育信息处理的研究与应用，不仅能有效地促进教育技术学的发展，它对教育信息化，教育现代化，它对当前的教育改革，创新人才的培养有重要意义

  3. 所属分类：专业指导

    • 发布日期：2012-10-30
    • 文件大小：19mb
    • 提供者：babcdeb

  1. 学科教育平台2007

  2. 学科教育平台2007.提供一个学习平台以支撑学科的学习

  3. 所属分类：其它

    • 发布日期：2012-11-22
    • 文件大小：13mb
    • 提供者：dachengchen

  1. 学生素质教育系统（中学版）

  2. 目前已在河南省多个学校全面使用 《学生素质教育系统》是一个真正的素质教育管理系统，是国内唯一能真正客观反映学生在校学习情况的软件。考核成绩不仅可以以分数记录（100分制、120分制和150分制等）而且还可以以等级方式记录（等级可根据需要设定，如优良中差ABCD……），分数可直接转为等级。每科成绩考核次数可自定义（如“数学”学科可设置为：数学平时1、数据平时2……数学期中、数学期末等），使用统计分析更加清晰。各次成绩在单科合计（即使成绩是等级制）及单科成绩在总分中比例也可以自已设定，使其对学生的

  3. 所属分类：教育

    • 发布日期：2006-03-16
    • 文件大小：17mb
    • 提供者：MyNewLife

  1. 教育办公自动化（高中版）

  2. 不用多说了，大家看看就知道了，虽然大了一点，但很实用。 1、结合实际，功能强大 通过对重庆和贵州几十个中、小学校的调查，开发的《教育办公自动化系统》软件几乎覆盖了中小学校日常管理和数据处理。她广泛吸收了各个中小学学校教学管理及其他管理的经验，使系统功能不断得以拓展、流程更加标准，内容更加完善，从而充分适应不同学校的需要。 2、性能先进 系统采用目前广为流行的Borland Delphi 6.0和Microsoft Visual FoxPro 7.0完美结合编码，系统的响应速度和稳定性能达到C+

  3. 所属分类：教育

    • 发布日期：2006-03-16
    • 文件大小：17mb
    • 提供者：MyNewLife

  1. 教育办公自动化（初中版）

  2. 不用多说了，大家看看就知道了，虽然大了一点，但很实用。 1、结合实际，功能强大 通过对重庆和贵州几十个中、小学校的调查，开发的《教育办公自动化系统》软件几乎覆盖了中小学校日常管理和数据处理。她广泛吸收了各个中小学学校教学管理及其他管理的经验，使系统功能不断得以拓展、流程更加标准，内容更加完善，从而充分适应不同学校的需要。 2、性能先进 系统采用目前广为流行的Borland Delphi 6.0和Microsoft Visual FoxPro 7.0完美结合编码，系统的响应速度和稳定性能达到C+

  3. 所属分类：教育

    • 发布日期：2006-03-16
    • 文件大小：17mb
    • 提供者：MyNewLife

  1. 学生素质教育系统（小学版）

  2. 目前已在河南省多个学校全面使用 《学生素质教育系统》是一个真正的素质教育管理系统，是国内唯一能真正客观反映学生在校学习情况的软件。考核成绩不仅可以以分数记录（100分制、120分制和150分制等）而且还可以以等级方式记录（等级可根据需要设定，如优良中差ABCD……），分数可直接转为等级。每科成绩考核次数可自定义（如“数学”学科可设置为：数学平时1、数据平时2……数学期中、数学期末等），使用统计分析更加清晰。各次成绩在单科合计（即使成绩是等级制）及单科成绩在总分中比例也可以自已设定，使其对学生的

  3. 所属分类：教育

    • 发布日期：2006-03-16
    • 文件大小：17mb
    • 提供者：MyNewLife

  1. 学生素质教育系统（初中版）

  2. 目前已在河南省多个学校全面使用 《学生素质教育系统》是一个真正的素质教育管理系统，是国内唯一能真正客观反映学生在校学习情况的软件。考核成绩不仅可以以分数记录（100分制、120分制和150分制等）而且还可以以等级方式记录（等级可根据需要设定，如优良中差ABCD……），分数可直接转为等级。每科成绩考核次数可自定义（如“数学”学科可设置为：数学平时1、数据平时2……数学期中、数学期末等），使用统计分析更加清晰。各次成绩在单科合计（即使成绩是等级制）及单科成绩在总分中比例也可以自已设定，使其对学生的

  3. 所属分类：教育

    • 发布日期：2006-03-16
    • 文件大小：17mb
    • 提供者：MyNewLife

  1. 学生素质教育系统（高中版）

  2. 目前已在河南省多个学校全面使用 《学生素质教育系统》是一个真正的素质教育管理系统，是国内唯一能真正客观反映学生在校学习情况的软件。考核成绩不仅可以以分数记录（100分制、120分制和150分制等）而且还可以以等级方式记录（等级可根据需要设定，如优良中差ABCD……），分数可直接转为等级。每科成绩考核次数可自定义（如“数学”学科可设置为：数学平时1、数据平时2……数学期中、数学期末等），使用统计分析更加清晰。各次成绩在单科合计（即使成绩是等级制）及单科成绩在总分中比例也可以自已设定，使其对学生的

  3. 所属分类：教育

    • 发布日期：2006-03-16
    • 文件大小：17mb
    • 提供者：MyNewLife

  1. 学生素质教育系统（九年义务教育版）

  2. 目前已在河南省多个学校全面使用 《学生素质教育系统》是一个真正的素质教育管理系统，是国内唯一能真正客观反映学生在校学习情况的软件。考核成绩不仅可以以分数记录（100分制、120分制和150分制等）而且还可以以等级方式记录（等级可根据需要设定，如优良中差ABCD……），分数可直接转为等级。每科成绩考核次数可自定义（如“数学”学科可设置为：数学平时1、数据平时2……数学期中、数学期末等），使用统计分析更加清晰。各次成绩在单科合计（即使成绩是等级制）及单科成绩在总分中比例也可以自已设定，使其对学生的

  3. 所属分类：教育

    • 发布日期：2006-03-16
    • 文件大小：17mb
    • 提供者：MyNewLife

  1. 教育行业标准及代码

  2. 有详细的学科分类代码GB2009最新的版本

  3. 所属分类：教育

    • 发布日期：2013-05-07
    • 文件大小：1mb
    • 提供者：feixiangyang

  1. 中学信息技术教育教学现状调查研究

  2. 信息技术教育不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育信息技术教育的内函由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。

  3. 所属分类：专业指导

    • 发布日期：2014-12-31
    • 文件大小：45kb
    • 提供者：qq_24961119
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