在教育和教学文献中很少研究灵感。 实际上，找到关于衡量学生灵感的优质参考文献甚至非常困难。 学生的灵感几乎完全没有达到学校预期的效果。 灵感尚未成为教育投资回报的衡量标准。 在整个教育过程中，许多学校都被认为具有竞争力； 从未挑战学生探索灵感的来源。 在这项研究中，我们在为学生的灵感设定了基本标准之后，调查了超过17,000名高中学生的数据。 本文探讨了哪些情况，条件和实践有助于激发灵感的浪潮，以覆盖更多的学生。 该研究以提出的学习框架和对未来研究的建议作为结尾。 该论文的局限性主要在于它仅在一
