随着公众压力不断提高，以影响学生的成功，评估学生的学习并提高社区大学的结业成果，强制性定向可能是成功道路上重要的第一步。 大学还需要寻找机会评估学生事务计划和职能中的课外学习。 这项研究描述了在科罗拉多州的一所社区大学实施强制性新学生入学要求的过程。 该计划评估包括在单个学生级别收集数据以记录学生的学习情况，更广泛地证明该计划从大学过渡过程开始就有助于增加学生的保留率并记录学生的学习情况。 作者发现，新生在入学指导后对关键主题的学习在统计学上有显着差异，而新入学指导也导致秋季到Spring留学生