目前多数高校都建立了学生对教师的评价系统。系统中，全体学生对自己的所有任课教师打分，综合评价该教师的教学情况。教师的评价分值一定程度上能够反映该教师的教学情况，但也存在其分值在全校中的排序和实际教学能力地位不相符的情形。 　　　问题1：附录1为我校学生对教师课堂教学评价的调查问卷，试从各项评价指标中，找出其中相关度较高的部分，将其整合为一个指标；对调查问卷中你认为不合理的部分，说出你的理由，并给出相应的处理方法。附录2为评价结果的计算公式，请对其合理情况进行评价。如果其中有不合理的部分，

课堂教学设计与课堂满意度关系新探，刘璇，谭伟，许多高校对教师的课堂教学评价指标略显笼统而不具体，对教师促进作用不大。在认真分析了教学设计的内涵及查阅大量资料和充分调研

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结合PCA（Principal Components Analysis） 和高校课堂教学质量评价的特点，本文提出一种基于PCA的教学质量综合评价方法。该方法提取了14个反映教学质量的指标因素，根据其贡献率建立了教学质量评价指标模型。实例分析证明，该方法克服了评价指标因素之间的相关性对于评价结果的影响，能够客观全面地反映高校教师课堂教学质量状况。

《物流设施设备》“翻转课堂”教学质量评价表教师姓名 课程名称 班级 序号评价指标权重评价等级好较好一般较差差1教师对学生的教学备课工作进行认真指导15     2教师对学生如何进行授课内容如何呈现指引