在学校已经实施了各种思维技能干预措施，并且出现了相关评估。 然而，由于评估技术的不一致以及缺乏大规模样本的规范，总体上比较各种思维干预的效果仍然存在问题。 本研究旨在调查分别位于北京，广州和西安的六所小学的2096名4年级，5年级和6年级学生的思维能力现状。 伯克和威廉姆斯（2012）制定的“小学生思维技能评估”（APTS）措施被翻译成中文并用作工具。 结果表明，从4年级到5年级以及从5年级到6年级，学生的整体思维能力有了显着提高。 然而，从4年级到5年级，学生的元认知反射没有显着提高，而从5年