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上传时间: 2020-06-03
详细说明：这项研究利用对普列托符号学的解读，旨在阐明课堂上话语过程中出现的符号学要素。 在对科学教育背景下的作者理论进行概述的基础上，本文重点介绍了环境适应症的符号学要素。 环境指示是教师交流中的一种辅助而非总是明确的指示类型，有助于信号传达的信息含义。 与指示相比，信号是明确而公开地传递的信号，构成了话语的主轴。 在课堂交流过程中，教师与所发送的信号并行发出环境指示。 这些信号使人们对正在教授的科学概念的信息更加理解，从而使它们更有意义。 这项研究调查了一个实验室中的一位物理老师的课堂，在该实验室中，通过基于解决问题的方法的话语活动来指导经验活动在各个时刻。 本文确定并限定了教师发出的某些情况指示，将
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