说明： 让数字说话，为数学学习增添“活力” 徐良础 借助数学命题的论证过程，实现逻辑思维之训练是数学学习常见活动。但是，命题的推理过程――通常以某个“确认正确”的前提出发，籍以相关“技术处理”，推导出结论。整个过程从“抽象”到“抽象”，如果一个与探讨图形性质相关的命题止步于数字推理，脱离图形，对当代喜爱“读图”学生来讲，未免显得乏味，至少缺失对图形变化的真实感受。实现“形”与“数”互动，使学生身临“数形变幻”的情境，也许能有更多的收获。 我制作的《数学命题演示与实验》课件，包含7个有关抛物线的命题演示
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